以赛促教展风采，赋能成长向未来——文圣高级中学青年教师优质课评比

发布时间：

2026-01-29

在教育的广袤天地里，教师是传道授业的引路人，是润泽花朵的春雨，是成长路上熠熠生辉的灯塔。为搭建青年教师成长平台，进一步整合优质资源，持续打造一支高水平、高素质的青年教师队伍，遵化市文圣高级中学启动了青年教师优质课大赛。

全校青年教师以课堂为舞台，以教学为纽带，展开了一场兼具专业性与创新性的教学比拼。

物理·王敏·高二3班

【电磁感应中的动力学问题——在探究中解锁物理规律】

王敏老师紧扣高二物理学科核心素养要求，以“实验探究+逻辑推理”为双主线设计课堂。课堂上，她以精准的问题链驱动思维进阶，兼顾基础公式应用与复杂情境分析，让学生在动手实践中深化对物理概念的理解，在逻辑思辨中提升科学探究能力。充分展现了青年物理教师严谨的学科素养与灵动的教学风格。

语文·杨凯旋·高一4班

【我与地坛——让经典文本照进青春心灵】

杨凯旋老师立足高一语文启蒙关键期，以“文本解读+情境体验”为核心，搭建经典与青春的沟通桥梁。针对高一学生的阅读兴趣与认知规律，她精选文本切入点，引导学生走进文本深处，感受语言文字的魅力。

英语·王子奇·高一1班

【Wildlife Protection ——让英语学习始于兴趣归于运用】

王子奇老师聚焦高一英语入门衔接需求，以“激发兴趣、夯实基础、培养习惯”为核心目标，构建趣味化、情境化课堂。课堂上，她注重营造轻松愉悦的语言氛围，通过精准的分层提问、及时的鼓励反馈，让每位学生都能大胆开口、主动参与。

地理·温帅·高二5班

【澳大利亚——在天地之间感悟地理智慧】

温帅老师紧扣高二地理“区域认知、综合思维、人地协调”核心素养，以“图文结合+实践探究”为教学主线。她巧妙运用地理信息系统、区域地图等多元素材，引导学生从时空维度分析区域地理特征，探究地理现象背后的成因。

数学·袁梦·高二5班

【离心率——经久不衰的高考热点】

袁梦老师立足高二数学知识的系统性与抽象性特点，以“思维建模”为核心，构建阶梯式教学路径。她从具体例题出发，引导学生归纳解题方法、构建知识模型，再通过变式训练深化理解、突破难点。课堂上，她摒弃“重讲解轻思考”的模式，以问题驱动学生自主探究，通过小组合作讨论、思路分享展示等活动，激发学生的数学思维活力。

语文·户明洁·高二2班

【书愤——在文本探究中提升语文核心素养】

户明洁老师聚焦高二语文深度学习要求，以“文本精读+素养提升”为核心，引导学生走进文本内核。她设计“分层解读任务”，从语言赏析、结构梳理到主旨探究，层层递进引导学生深度思考。同时，她紧扣文本蕴含的人文内涵，实现知识传授与价值引领的有机融合。

英语·李梓楠·高二2班

【Grammar Filling——让英语课堂焕发思维活力】

李梓楠老师以高二学生核心素养发展为导向，围绕单元主题构建沉浸式语言情境。课堂上，她打破传统语法讲授的桎梏，通过主题研讨等多元活动，引导学生在真实语言运用场景中深化理解、主动输出。本节课以清晰的逻辑主线、生动的情境创设和高效的师生互动，展现了青年英语教师的专业素养与创新教学理念。

历史·周芷萱·高一8班

【秦统一多民族封建国家的建立——在时空长河中探寻历史真谛】

周芷萱老师聚焦高一学生历史学科核心素养的启蒙培养，课堂上，她围绕秦统一多民族封建国家建立展开，梳理了秦统一的时间、过程与巩固措施，重点解析了皇帝制、三公九卿制、郡县制的核心特点。同时探讨了专制主义中央集权制度的利弊，分析了秦暴政与速亡的关联。还强调了评价历史人物需结合史实、时代背景和辩证观点，帮助大家掌握历史特点类答题方法与人物评说原则。