深耕课堂展风华，示范引领促发展——遵化市文圣高级中学示范课展示

发布时间：

2026-01-28

为深化课堂教学改革，落地我校“高效课堂”教学模式，聚焦学生核心素养培育，搭建教师专业成长与交流展示的平台，近日，我校进行骨干教师示范课展示。本次课程覆盖高中三个年级，包括数学、历史、英语、语文等所有学科，9位教师同台竞技、各展所长，为全校师生呈现了一场兼具专业性与创新性的教学盛宴。

曹颖《探索认识的奥秘》

曹颖老师以高考真题为切入点，通过案例剖析与小组探究，将抽象的哲学原理转化为可感知的实践逻辑，精准突破 “实践与认识的辩证关系”“真理的属性” 等重难点，在知识传授中渗透科学精神与政治认同素养，实现理论学习与价值引领的有机统一。

王恺《洛伦兹力与现代科技》

王恺老师聚焦高考核心难点，以 “经典例题—模型拆解—拓展延伸”为主线，强化物理公式与实际应用的关联，引导学生通过复习掌握速度选择器、磁流体发电机、电磁流量计及霍尔元件的工作原理并能解决相关问题。掌握 “轨迹绘制—几何分析—公式联立”的解题核心，凸显物理学科“建模思维”与“科技应用”的核心特质。

李雪鑫《含硫化合物的性质》

李雪鑫老师以硫元素价态变化为核心线索，通过分析实验现象归纳物质性质，系统梳理二氧化硫与浓硫酸的性质特点。通过多种实验操作思维建模，有效分析教学难点。课堂上采用讲练结合的方式，帮助学生深入理解二氧化硫与浓硫酸的各类化学性质，进一步夯实知识基础。

李梓楠《unit3复习课》

李梓楠老师以高考题型为核心线索，通过梳理重点词汇、核心语法及典型句型构建知识网络。通过典型例题剖析、专项题型突破与实战练习相结合的方式，有效破解学生在知识综合运用中的难点。课堂上老师以风趣巧思，带学生玩转单元词汇，聚焦期末选词填空、补全句子两大题型，拆解技巧、点拨迷津。注重知识复盘与错题精讲，帮助学生夯实单元基础，厘清知识混淆点，进一步提升语言知识应用能力与解题技巧。

张鹏《五四运动和中国共产党的诞生》

张鹏老师以历史发展脉络为核心线索，通过梳理时间线归纳历史事件的背景、过程与影响，系统梳理五四运动与中国共产党诞生之间的历史联系。通过例题分析、小组讨论等多种教学方式，有效突破历史事件内在联系理解的教学难点。课堂上采用讲练结合的方式，帮助学生深入理解两大历史事件的历史意义，厘清近代中国革命发展的阶段性特征，进一步提升历史学科核心素养。

赵丽丽《小说题型复习》

赵丽丽老师以小说题型解题逻辑为核心线索，通过剖析典型例题归纳不同题型的解题思路，系统梳理小说心理变化题、含义题等常见题型的答题要点与规范。通过解题思路梳理、错题针对性讲评等方式，有效破解学生答题思路不清晰、要点不全面的教学难点。课堂上采用讲练结合、思路点拨与规范作答指导并重的方式，帮助学生熟练掌握小说题型的解题技巧，进一步提升阅读分析能力与答题精准度。

孙鹏宇《高三试卷讲评-最值问题》

孙鹏宇老师以最值问题的解题方法体系为核心线索，通过剖析试卷典型错题、归纳不同题型解题模型，系统梳理函数、几何、不等式等模块中最值问题的求解思路与易错点。通过解题思路建模有效突破高三学生在最值问题中思路僵化、计算失误的教学难点。课堂上采用错题精讲的方式，帮助学生吃透解题逻辑、规避常见错误，进一步夯实最值问题解题基础，提升综合解题能力。

王俊芹《中国地理》

王俊芹老师以中国区域地理特征的关联性为核心线索，通过地图解析、区域对比分析归纳各地理要素（地形、气候、水文、农业）的分布规律与相互影响，系统梳理中国不同区域的地理差异与区域发展特点。有效破解学生对地理要素关联理解不深、区域定位模糊的教学难点。课堂上采用讲练互补的方式，帮助学生深入掌握中国地理核心知识，进一步夯实地理学科区域认知与综合思维素养。

郝培《呼吸作用复习》

郝培老师以呼吸作用的生理过程与物质能量变化为核心线索，通过梳理反应流程归纳有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系，系统梳理呼吸作用的场所、条件、产物及生理意义。通过典型例题拆解等方式，有效突破学生对呼吸作用过程细节混淆、能量变化理解不清的教学难点。课堂上采用讲练结合、过程精讲与习题巩固并重的方式，帮助学生深化对呼吸作用核心知识的理解，熟练掌握相关题型解题思路，进一步夯实生物学基础。